一、指导思想

为深入学习贯彻全国教育大会精神，落实市、区教育局，市教研院，绿城教育集团2024年工作要点，围绕槐荫区教体局建设“教育强区”的总目标，结合《槐荫区教育教学研究中心教研室2025年度工作计划》以及《绿城教育集团学校管理目标责任书（2025版）》等相关文件要求，根据我校教育教学工作实际，牢牢抓住以“精准提质”的为目标，秉持促进“学生为发展中心”的服务理念，实施杨柳春风学校2024—2025学年第二学期学科教学质量提升“125”工作路径，进一步加强课程建设，深化课堂改革，优化作业设计，创新评价方式，全面提高教育教学质量，凸显学校办学品牌。

二、工作框架

杨柳春风学校2024—2025学年第二学期学科教学质量提升“125”工作框架：“一”是以教学质量提升为中心；“二”是落实常规和创新机制两个重点抓手；“五”是紧抓“课程、课堂、作业、评价、活动”五个方面开展特色化建设。

“125”教学、教研工作路径示意图

三、具体措施

（一）拓展课程体系，培育杨柳学子素养

绿城育华杨柳春风学校在秉承“仁爱  求真”校训，用“温暖”和“理性”助力每一位学子的成长。围绕身心健康、明德尚美、自主善学、全球视野、实践创新五大核心素养，初步建成了语言与文学、人文与社会、自然与科学、数学与技术、体育与健康、艺术与生活六大课程领域，必修与选修两个课程模块，基础——社团——校队三级渐进层次的“柳韵课程”体系。本学年在分析总结原有课程建设与实施的优势与问题的基础上，进一步对学校课程体系进行了深化和拓展。

1. 建校本课程，培育学生素养

深入贯彻山东省教育厅等9部门联合印发的《关于印发山东省促进青少年读书行动实施方案的通知》文件精神和要求。通过增添设备、建设图书馆，购置书籍，加强阅读硬件建设；通过深研阅读三课型教学，提升整本书阅读指导质量；通过开展阅读打卡、阅读分享、图书集市、诵读大赛、阅读达人、阅读考级等阅读活动逐步构建学校“悦”读课程体系，努力推进校内外阅读课程建设，全面提升我校师生阅读素养，打造学校校内外阅读生活新样态，建设新型书香校园。依托学校成功申报全国数学文化实验校为契机，积极建设数学文化与思维融合课程。

2.拓展延时课程，促进个性发展

依据“天赋自由、百花竞芳”的育人理念，为让孩子获得个性化发展，学校在国家课程的基础上，课表内实行“X+1”课程实施，延时服务第二时段开设了足球、琵琶、二胡、篮球等13门课程。为进一步满足孩子的特色化发展需求，本学期学校将在延时服务第一时段开展以社团和走班为主要形式的文化考试学科培优和强基课程，三至八年级组建多样的文化学科社团，让每一个孩子在文化学科上也能得到不同的发展。

3.探索项目课程，奠定未来发展

项目课程是将学科知识融入实际项目中，让学生在实践中学习和掌握相关技能，旨在提高学生的的实践能力和创新思维，培养他们的团队协作精神和问题解决能力。有助于提高教学效果和学习质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。本学期，各学科各年级围绕同一个主题，开展符合学生实际学习能力水平的项目化学习，构建同一主题下，螺旋上升的项目化课程体系。

（二）转变学教样态，提升课堂教学效能

学校以槐荫区打造“慧学课堂”建设为契机，遵循的Ubd设计理念，坚持目标导向、问题导向、创新导向，聚焦课堂教学改革的重难点问题，强课提质，系统推进教学内容、学教方式、教学评价等方面的深度教研，努力构建“春风课堂”教学新样态教研，让学生在学习过程中“智慧”成长。让教师的教更加简明智慧，让校本教研走向主题化、系统化、结构化，一体化，全面提升课堂教学效能。

1.推进教学评一体化课堂样态

有效的教学因该包含“学什么——怎么学——确定学会”三个要素，“教—学—评”就是有效课堂的三要素，学习目标、学习活动、学习评价都围绕统一的“目标”进行，学习活动与学习评价都是为了实现学习目标的达成。只有目标达成的课堂，才是有效的、高效的课堂。因此，本学期将在三类课型（新授课、练习课、复习课）围绕教学评一体化地学历案(单）设计，学为中心的学历案（单）的使用方法，评价任务的设计与实施三个方面开展深度教研与实践。以此推进学教样态的转变，提升课堂教学质量。

2.实践单学科项目化学习样态

项目化学习是把学习和生活联系起来，把单纯的指示接受转变成知识的整合与创造，让新奇与热爱贯穿整个学习项目的始终，有助于培养孩子的实践意识、应用能力和创新思维。本学期，学校将在各个学科开展以大单元项目化设计方式推进单学科项目化学习新样态实践与研究，让学生在解决实际问题过程中获取知识，发展能力，提升素养。

3.探索跨学科主题性学习样态

跨学科主题学习是为培育学生跨学科素养，以某一学科为载体，围绕主题与其他学科知识进行整合，生成跨学科主题学习单元，由学生开展以主题任务为核心、合作实践为主要形式的学习活动。是培养学生创新精神和实践能力、提升学生核心素养的重要手段之一。本学期，各学科以跨学科主题性单元学习构建与实施展开探索，形成具有推广价值的实践案例成果，为后续的进一步深化实践，做好铺垫。

（三）优化作业形式，增强作业育人功能

作业是课堂教学的延伸和补充，是检测学生学习情况和反馈教师教学效果的重要途径。学生做作业的过程就是其成长的过程，是学生形成技能技巧，培养良好思维品质，发展学生智力的重要途径。所以，作业的设计和布置至关重要。为此，学校为提升作业设计与实施质量，本学期将开展下列几方面的作业改革实践与研究。

1.聚焦单元整体，让作业设计更系统

    单元整体作业设计有助于引导学生在完成单元类作业的过程中，突破碎片化的学习模式，以系统的学习方式拓展原有知识框架，增强知识内容的衔接性和递进性，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。也有助于有助于教师站在单元之上、把握全局，整合课程内容，完善教学管理，开展科学评价，提高教学质量，推进实现全面教育的目标。

2.落实分层实施，让作业布置更贴切

课时分层作业作业的设计与实施，能让所有的同学尽可能的在自己的最近发展区内获得比较好的一个成长和发展。教师在设计作业过程中，应充分考虑不同层次学生的实际，实施分层作业，针对性地调控作业难度，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生健康发展。

 3.借助技术赋能，让作业反馈更精准

技术赋能的作业分析诊断，能帮助教师更便捷、迅速地通过作业精准分析学情，找到学生学习薄弱点，有的放矢地采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈和教学补救。也有助于教师分析教学中存在地得失，帮助教师改进教学。

（四）探索学业评价，发挥评价导向功能

教育评价的根本目的是为了提高教育教学质量和促进学生全面发展。评价是对教育活动和学生学习成果的系统性、科学性的描述和判断，评价结果反映了教育活动的效果和学生的学习成果。探索科学的评价方式，有助于提高教学质量，促进学生全面发展，为学生的未来发展提供参考。

1.素养过关：探索学科关键能力的晋级式评价

为改变“唯分数”的评价倾向，学校开展学科关键能力晋级评价，围绕学科关键能力设计内容分项、结构分维、水平分层三级评价框架，开展确定量规、刻意练习、定制命题、评估实施、评价反馈五步操作流程，并以雷达图呈现班级比较、单项多维、多项综合等多角度的分析结果，精准地为学生和教师找到问题，形成个性化学与教的建议，助力其顺利达成晋级目标。

2.数据分析：探索学业发展动态的增值性评价

为避免“一刀切”的评价桎梏。学校将积极探索学业发展动态增值性评价，在月过关的基础上，通过一定时间段内的数据积累沉淀，并借助统计技术、统计模型的支撑，用以分析、处理、筛选相关的因素，描绘出学生学业进步的程度。从而实现客观、公正地评价出学生的学业发展状况。

3.数字画像：探索技术赋能的素养发展性评价

为突破“片面性”的评价问题。学校将借助集团数据大脑，探索技术赋能的素养发展性评价，通过过程性的多维度评价数据，加上期末上传的数据，依赖大数据的处理与分析，生成杨柳春风学子“全人数字画像”，给予教师、家长、学生全方位、立体化、可视化的成长数字画像，有助于全面洞察学生发展中的短板与潜力，便于定制个性化的学习攻略，实现形成性评价与总结性评价的统一，促进学生的学习与成长。

（五）开展学生活动，激发学习兴趣

1.学科竞赛活动

各学科开展全员参与的学科竞赛类活动各一次，并组织学生积极参加区级及以上的学科竞赛活动，挖掘优秀学生，提高学生综合竞争力。

2. 文化体验活动

3. 各学科开展文化体验活动，例如语文TED演讲活动；数学趣味游戏活动；英语英文show等，逐渐形成校园学科特色活动文化。

3.实践研究活动

各学科开展各类以小组为单位的实践研究活动，并组织学生撰写相关小论文，培养学生的实践研究能力。

（六）创新教研机制，促进研训实效

教研工作是保障教育质量的重要支撑，在推进课程改革、指导教学实践、促进教师专业发展、服务教育决策等方面，发挥着重要作用。

1.双核联动：促进教研成果显现

各学科组要围绕学校教学教研的主攻方向（课程建设、春风课堂，项目化学习，作业设计和管理，学科关键能力评价等），以教育教学实际问题为切入口、着眼点，确立年度（学期）主题，成立专项课题，并将研究主题细化成若干个系列化的研训专题，通过课例研究操作路径，开展理论培训、课例研讨、实践反思、论坛分享为主要形式的教、研、训模式，促进学科组教研向规范化、序列化纵深发展，提升校本教研实效性。

2.以赛促研：提升教师专业素养

开展教师教学素养大比武，以赛促训、以赛促教、以赛促研。本学期，将开展指向教师专业素养的课题、论文、教学案例、优质课、命题、课程建设等评比活动，也将开展指向教师组织管理能力的晨间、延时服务的评比活动。通过全员赛事引领教师开展专题研究，提升校本教研效能，提升教师专业素养。

3.校际交流：增强教研品牌影响

通过组建教研共同体，借助教研室等平台，为学校、教师积极创设展示交流的机会，将学校校本教研阶段性成果以专题讲座、教学展示、案例分享等形式在一定层面进行推广，从而提高我校学科教研的影响力，打造杨柳春风学科教研品牌。

（七）强化常规管理，保障质量提升

教学质量是学校的生命线，是学生成长发展的基础。而教学常规则是教学工作的基本要求，落实教学常规是促进教学工作进入规范化轨道，提高教学质量的重要保证。

1.完善制度建设，明确教学要求

进一步完善《教师考勤管理制度》、《集体备课管理制度》、《听课评课管理制度》、《调课管理制度》、《晨间管理实施细则》、《延时服务管理（第一时段）管理要求》、《作业设计和布置管理制度》、《项目化学习管理方法》、《教研管理制度》、《科研管理制度》、《岗位责任制》、《质量目标管理制度》等各项规章制度，促进教研、教学向更规范有序发展。

2.落实常规调研，规范教学行为

教学常规调研除了整体性每天的巡课、每月一次的备课、作业批改检查以外。本年度将开展薄弱学科、薄弱班级帮扶驻点调研活动，以“直面问题”“呼应需求”为导向，对薄弱学科、薄弱班级从班风班貌、课堂教学、作业批改等方面进行“沉浸式”观察，“跟进式”指导，帮助薄弱学科、薄弱班级获得提升。

四、其他工作

（一）实施“泉引桥”，加强幼小初小衔接

与杨柳春风幼儿园组建教研联盟，通过教研、家长会、探校体验等活动，帮助幼儿园孩子顺利向小学过渡；通过学习环境建设、课程内容建设、教研机制建设三个方面加强小初衔接，帮助小学生向初中顺利过渡。

（二）开展师傅结对，促进师资梯队成长

为促进新教师专业成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作用，本学期通过“青蓝工程”师徒结对活动，增进教师间的业务交流，加强教师间的相互学习，提高学校师资的整体水平，提高教学质量。

新学年，新起点，新征程。杨柳春风学校教导处、教务处将紧紧围绕学校发展、师生成长、质量提升三大主题，立足新时代，开启新征程，推出新举措，努力开创学校教学工作新局面，为学校发展提供高质量教研支撑。

                                                  济南市槐荫区杨柳春风学校

                                                  济南绿城育华杨柳春风学校