济南市槐荫区恒远小学

五年发展规划（2021—2026）

序  言

按照《中共槐荫区委、槐荫区人民政府关于建设现代化教育强区的实施意见》和《槐荫区教体局十四五教育发展规划》，结合当前学校发展现状，制定我校2021—2026发展规划。

第一部分  基础与现状

一、基础与优势

（一）学校概况

济南市槐荫区恒远小学2021年9月正式投入使用，学校占地面积26316.37平方米，建筑面积10531.45平方米，建有含教学楼、实验楼一体的4层U型建筑一栋和1楼餐厅、2楼体育馆共2层的综合楼一栋，包括美术、书法、音乐、舞蹈、科学、综合实践活动、计算机、图书阅览室、多功能报告厅等专用功能教室；300米环形塑胶跑道、足球场、标准篮球场、标准排球场和种植劳动基地等，为师生生活、各学科教学及实践提供专业教室和活动场所。教室内安装交互式智能电子平台、空气净化新风系统、空调、学生课桌椅、学生储物橱柜等。校园的绿化面积5000平方米，有银杏4棵、紫荆3棵、桂花等花草树木近15种。

一直以来，学校秉承“学贵有恒 笃行致远”的校训，努力开创全面、和谐、创新、持续、健康发展的办学新局面。恒远学校（小学部）办学规模是24个班，目前有一年级到三年级18个教学班，学生 726名学生，41名教职工，随着学校规模的不断扩大，恒远小学也迈出了更加坚实的第一步。大家都知道，2021年建校时，因为恒大集团种种原因，留下了很多隐患，学校各种配套设施还不完善，回首建校之初，学校领导顾全大局、勠力同心、细致谋划，完成了新校组建和开学的大量工作。这几年来，全校上下克服困难，努力给孩子们创设温馨舒适的成长环境。操场、跑道全部投入使用、学校大厅以“大健康”为理念装饰一新，每个教室的班级文化各具特色，音乐、美术两个专用教室投入使用，学校报告厅安装上了电子大屏，公开课、教育教学活动有了一个温馨的室内活动场所。为了保障学生安全，暑假期间学校后勤保障中心将所有卫生间进行了改造，每个洗手间都安装了热水器，避免了孩子们冬天洗手再用凉水。通过多方努力协调、供暖问题也得到了解决，去年教室就已经开始供暖、学校考虑细致，教室座椅全部根据孩子们的身高、视力等情况进行了高度上的统一调整……学校一切为了孩子，从无到有，从小到大，一年多的时间发生了很大的变化，所以，孩子们成长的环境越来越舒适，学校育人的空间越来越广阔。

恒远学校目前共有教师41名，6名在职教师（高级教师两人，一级教师两人，初级教师两人），35位非在编教师，教师平均年龄31岁，属于一支非常年轻的队伍。恒远小学办学规模是24个班，目前有1-3年级18个教学班，学生726人。

我们这支队伍朝气蓬勃、热情高涨、知识丰富、精力充沛，从某种意义上讲，这也是学校一笔宝贵的财富，虽然存在着不稳定、流动性大的问题，但是他们虚心好学，有想法、能创新，全身心的投入到了工作中，学校的各项任务都能有序高效的完成。

（二）发展优势

经过两年多的努力，在恒新小学领导团队的托管指导下，学校已经按照建校初期设想和规划，顺利步入稳定发展阶段。

1.作为新建小区配套学校，按照“一年级起步、逐年递增、自然发展”的模式滚动发展，我们也将着继续沿着“高起点，高站位”的发展思路，积极实践，深入探索，在新建学校内涵发展方面走出了自己的路子。建校近两年以来，学校在原有已搭建起来的基本发展框架基础上，各项工作基础扎实，校风教风学风优良，学校办学水平稳步提高，办学特色日益凸显。学校独特的办学思想和育人模式正在酝酿形成。

2.学校领导班子专业水平高，团结有力，敬业乐业，凝聚力和积极性非常高，发展愿望强，具有较强的研究能力和管理能力，中层干部业务素质高，执行力强，教师爱岗敬业，有职业理想和追求。整个教师团队注重学校文化内涵发展和综合质量提升，积极推进教育教学改革。学校少先队特色活动、劳动教育特色等工作已逐渐形成特色。家庭教育“恒友俱乐部”、德育品牌建设、游泳课程、食育课程等工作逐步走向正轨。

3.恒远教师发展计划稳步实施。恒远教师相互学习，抱团成长已经成为一种常态；每周工作反思、每月学习计划、个人三年发展规划等，引领教师队伍初步养成了学习与反思的好习惯。

4.成长合伙人计划初见成效。在教体局的大力支持下，学校家庭教育指导师队伍初步建立，家庭教育指导工作逐步向专业化迈进；家委会机构建设更加完善，每月家委会会议与征求意见建议、每学期问卷调研与家长评教、每年家委会述职与家校节等等，很好地架起了家校沟通的桥梁，让家长成为学校发展的参与者和见证人。

5.学校已经初步建立起了包含德育课程在内的具有恒远特色的教育课程体系，初步实现了国家课程、地方课程、学校课程的整合。创设了足球、舞蹈、等学生们喜欢的选修课程。合作、探究、项目化学习的课堂组织形式已在初步探索中，已经积累了一定的经验。

二、问题与不足

1.新建学校存在师资紧缺、骨干教师紧缺、教师队伍不稳定性、年轻化等实际困难，教师思想理念深度、年龄结构、知识结构、学术水平、工作方式方法、教育科研能力等在一定程度上均对学校发展具有影响作用。创新意识、追求特色发展并形成独特教学风格的意识还不强，自我加压、自我突破不够，缺少深层次思考，专业提升缓慢，发展瓶颈亟待突破。此外，学校每年有大批新教师加入，虽然有岗前培训，但是在具体工作中对相关制度还是不太明确，落实不到位，需要继续加强对新教师的岗前培训和各类工作或者活动前的培训。教师培训工作需要进一步创新，贴合学校和教师实际，提高培训的针对性和实效性。

2.学校处于扩大发展期，每学期的课程都会有很大变化，当前体系化还不明显。师资限制，课程的类型及种类还不够丰富，课程选课还不够合理。今后招聘教师要从教师专长出发，优化师资，为开展更为丰富的学校课程提供保障。此外，学校课程体系的深度构建与实施、课堂教学改革的深层“破冰”，都迫切需要高水平的指导以及多方面的学习借鉴。

3.班主任队伍管理有待加强。班级，是学校工作的一个重要基本单位，是实现学校德育目标的主阵地，班级管理是学校的中心工作。我校班主任整体工作效率有待提高，学校激励机制功能还没有充分发挥，急需优秀班集体的示范带头、引领推进作用；班主任对班级管理工作认识还不足，管理方法简单缺少创新突破，工作大多浮在面上没能抓住关键，没有真正形成“我”的管理风格与特色。

4.家庭教育中存在的问题，比如心理问题、亲子关系、家班沟通、家校沟通等等，在校园学习活动中凸显，给学校教育教学带来了新的课题和困难。

5.学校占地面积大，使用设备专业性强，人员不足且专业性要求高，管理难度较大。后勤管理水平需要进一步的提高，并逐渐形成精、细、实的特色。校园文化建设由于资金问题，无法按照原计划落实工作，部分建设缺乏整体规划，需要从长计议。在资金有限的情况下，制定好整体设计方案，分步实施，多方面谋划，想方设法解决困难，为师生的工作和学习营造更好的环境与氛围，更好的彰显学校的办学理念与人文精神。

6.教育改革、学校发展与人民群众的要求和期望还有一定差距。学校的发展离不开老师、学生、家长的共同努力，“三者同心 其利断金”希望都能够参与到学校的管理中来。每一位恒远人都应该增强民主意识，在“学贵有恒  笃行致远”的引领下，共同为学校的发展出谋划策。

第二部分  办学理念与总体目标

一、办学定位：有恒教育

办一所有信念的学校。一所学校的办学要有一条核心主线，所谓心有所向方能致远。这条主线正是学校的办学信念、办学灵魂。我校校名为“恒远”，因此将“恒远”作为办学的主线。当然，办学定位不仅仅来源于校名，更重要的是来源于中华几千年文化的传承，来源于现代教育的实际。恒，常久之意。荀子曰：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”古诗有云“若有恒,何须三更起半夜眠；最无益,莫过一日曝十日寒。”所以，我们要办一所有信念的学校，就是要确定一个理念、明确一方定位、围绕一条主线。这就是“有恒教育”。

做一种持久性的教育。今天的教育在轰轰烈烈的素质教育之风吹拂下，已经越来越重视学生的全面发展、个性发展，家长也投入越来越大的精力甚至财力全方位地培养孩子。但我们也能够看到更多求速求快的教育形式，看到很多拔苗助长的教育案例，看到很多急功近利的教育模式。作为教育者，我们在注重教育结果的同时，其实更应该重视的是教育的整个过程，而教育的过程就是一个持之以恒的过程。任何习惯的培养，任何知识的积累，任何能力的形成，任何特长的修习，任何品德的熏陶，任何思想的发展，都需要一个“有恒”的过程，唯有恒方有成。这便是我们选择“有恒”为办学信仰的原因。我们坚信，哪怕我们每个月或是每个学期能够培养一种习惯，教会一种方法，任何教育行为，只要坚持下去，一定会产生强大的力量。

二、办学理念：以有恒之心  育有为之人

有恒之心——办教育，作教师，育学生，是要有种人道主义情怀的。这种人道主义情怀在于“心”在不在教育上，“心”在不在学生身上，“心”在不在所教的东西上。教育者首先是有心人。这颗“心”首先是指爱心：“唯有从心底产生的，才能打动人心”；再次指用心，教育无小事，事事皆教育。教育无界线，天地皆教育。用心的教师会把三尺讲台变得无限广博，会把一本教材变得无限延伸；用心的学校会把教育的天地拓展的无限宽广，会把每个学生塑造成如竹子拔节般地越来越优秀。这颗心，当然更指“恒心”，教育最怕的就是一曝十寒，最怕的是三天打渔两天晒网。“恒”与“远”才是一切行为实施的基础，是有所为有所成的唯一途径。只有“恒”才能“远”，才能体现出教育目的的连贯性和持续性，只有这种持续性和连贯性，才会更加深入人心。

有为之人——“有为”之才并非指成就、成功，也并非培养精英、尖子。“有为”是个非常宽泛的概念。对于我校来说，是学生在追求进步与优秀的过程中，通过坚持不懈而达到的程度即“有为”。所以有为并不是最终目的，“育”的过程才是最重要的。在这个过程中，我们希望学生能够体会到唯有坚持才可收获，只要能体会这一点，能够让这一点思想意识固化于心，在他未来漫长的人生之路上，每当遇到困难，每当需要登攀时，能够将这一点思想与意识运用出来，便是我们基础教育的“有为”了！

三、三风一训

1.校训——学贵有恒  笃行致远

恒者行远，持之以恒、坚持不懈，才能走得更远；

思者常新，善于反思、持续改进，才会不断创造新的成果。

无论师生，都要做一个思考者。学生要学会疑问、学会思索，教师要学会反思，学会吸纳。当我们经过思考，终于有所选择时，那就要学会坚持了。其实，对于学生来说方法和习惯适合的就是最好的，对于老师来说形成自己的风格就是最好的风格，而这些都要通过坚持才能够实现达到。

2.校风——有志   有识  有恒  有为

曾国藩曾说：“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无穷，不敢以一得自足，如河泊之观海，如牛蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。”学问之途，道路无穷，而总以有恒为主。每天坚持一点点，每天进步一点点，梦想就会实现。

3.教风——有心方能所成

  做怎样的一位师者，过怎样的一天，每个人都有自己的选择。而有怎样的收获与结果，则决定于每个人的内心。选择做一个有为之师，就是要做一个大写的教育者，要做一个实干的人。专注做事，有所作为，是教师价值的重要反映。只有积极作为，才能使人生厚重；只有经受历练，才能让自己成长成熟，不断超越自我完善自我。

如果把人生看成一趟驶向未来的列车，“有为”好比方向盘，牢牢把好行驶方向，就能不跑偏；“有心”好比油门，需要不断加油提速。有心方有为，在教育之路才会收获两岸花香。

4.学风——坚持就是胜利

约翰逊曾说：成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。做一件事情，只要坚持下去，就会成功。延伸的意义在于，即使（这件事情本身）不成功，能坚持（做事）本身就是个人的一种胜利。

四、办学目标

打造一所学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的家门口的好学校——

让学生成为快乐、健康、阳光、自信的人。

让老师成为幸福、积极、乐观、不断进取的人。

让学校成为安全、信赖、团结、不断创新的组织。

五、育人目标

我们的学生，未来的社会公民，应该具备根植于内心的修养，它包括——

无需提醒的自觉  以约束为前提的自由（自律）  

为他人着想的善良  心中常怀的感恩  

六、五年质量目标及基本思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国、省、市、区教育大会精神和《中国教育现代化2035》要求，全面落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，遵照教育现代化发展规律，深化教育领域综合改革，弘扬和发展为培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人，努力办一所有角落、有故事、有意思，令人难忘的、温润的小学，一所生态的、民主的、图书馆式的，多方称赞、受人尊敬的小学，从而实现学校、学生、教师、家长梦想的聚合融汇，共同成长，彼此抵达。

2021—2026五年，恒远将进入发展完善阶段，根据我校目前的发展趋势和师资状况，以及未来五年的预测变化，我们将这五年的质量目标定为：

1.达到符合各项工作的规范和标准，关注各年段学生的成长需求，继续丰富1-3年段课程内容，建立健全4-6年段课程体系，基本满足学生及家长的需要，从而为今后的发展奠定良好的基础。

2.实现学校安全零事故、干部教师廉洁师德零违规。学生、家长对学校管理、教师教育教学的满意率达95%以上，教师对学校的满意率达95%以上。

3.在各方面工作中争创先进单位或考核达标、优秀，努力争创山东省绿色学校，市级文明校园。

4.教学质量目标：
(1)区教研室目标：
语数英学科——

合格率目标：低年级(1、2年级)97%；中年级(3、4年级)96%；高年级(5、6年级)95%。
优秀率目标：低年级(1、2年级)60%；中年级(3、4年级)50%；高年级(5、6年级)40%。

学科音体美——达到素质教育平台标准；

其他学科——在抽测中达到区级平均水平以上。
(2)级部优质均衡目标：
平均分目标：级部学科各班最高与最低相差4分以内；
基础分目标：级部学科各班最高与最低控制在80-110之间；
在这一质量目标的引领下，我们工作的基本思路是：

1.建章立制，继续完善恒新全面质量管理体系。

2.凝聚团队，继续完善教师专业发展培训体系。

3.打造课程，建立完善1-6年段学校课程体系。

第三部分  具体目标、任务及措施

一、目标一——强化自主管理意识，建设民主校园

民主管理是一种崇高的目的。在民主中学会民主，是当代人的一堂必修课。建设民主的学校，要让学生、教师和家长拥有充分的权利，在校园内过上自尊自主的有尊严的人文生活，要将民主原则贯彻渗透到学校管理过程的始终，融入到学校学习生活之中，让民主精神的培养、民主习惯的养成、民主能力的提升成为学校教育阶段的重要任务，让民主文化通过学校融入到每一位老师、学生和家长的肌体和血液之中。

1.行动纲领

（1）建设民主的学校，让教师和学生站立在学校正中央！学校坚持哪个层级获得的信息最充分，就在哪个层级做出决策，或者就由哪个层级的人员参与决策。

（2）学校第一，大家心往一块想，话往一块说，劲往一处使。事情发生了没关系，重要的是我们如何反应。要讲大是大非，不讲是是非非。学校允许提意见，鼓励提建议，反对发牢骚。

（3）管理就是沟通、服务和引领，要做着思考，走着管理，跑着服务。原样交接，把每件简单的事做好就是不简单，把每件平凡的事做好就是不平凡。做好第一次，第一次就做好！努力第一次就把事情做对！在关键细节上比同类学校好 1％。

2.任务措施

（1）全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，始终坚持党的全面领导，全面贯彻党的教育方针，坚持学用结合，健全立德树人机制，持续学习习近平新时代中国特色社会主义思想，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机地融合到教育与教学工作实践中。以《中国共产党支部工作条例（试行）》为基本遵循，贯彻落实全市《党支部建设提升行动实施意见》和《关于在全区教育系统实施党支部建设规范提升行动的工作方案》，着力推进党支部建设“六项规范提升”。以党建品牌创建为载体，探索学校党建工作亮点。高度重视意识形态工作，加强理想信念教育、师德教育和法制教育等，认真落实槐荫区教师队伍建设四大行动之“锻铸师魂”行动，学习宣传优秀教师，营造学名师、做良师的良好氛围，提高思想政治工作的针对性和实效性。每年做好市级文明校园复查工作，努力创建省级文明校园，积极为保持全国文明城市贡献校园力量。

（2）严格落实《事业单位领导人员管理暂行规定》以及区教体局关于校级领导职级制、中层干部竞争上岗等相关规定，严格落实教育部《义务教育学校办学标准88条》《山东省普通中小学规范办学十五条规定》等文件，规范办学行为，继续完善修订《学校章程》、《全面质量管理制度》，建立健全学校六大中心：行政管理中心、资源保障中心、教师发展中心、课程研究中心、学生发展中心、思政教育中心，以市级规划课题为引领，开展对校级、中层干部及全体教师管理能力提升培训，着重提升工作调研、策划、执行与总结反思能力，切实提升干部和教师的管理水平。进一步研究补充完善各项规章制度，重点是监督、考核、评价制度，尤其是有利于促进学生核心素养提升的综合素质评价体系和促进教师团队及个人自主发展的绩效考核评价体系，致力于实现师生评价的公正、有效以及操作上的简便灵活，充分发挥师生评价的激励作用。

（3）按照槐荫区教体局人事管理相关政策文件，根据我校特点，结合编制管理，科学研制教师队伍数量规模要求，保障学校教师数量与教师结构合理，确保学校具有开足开全开好每门国家课程的教师队伍。进一步创新完善学校管理制度，完善每学期绩效考核办法、年度考核、职称评聘、中层竞聘上岗、第五轮专业技术岗位聘任等评价机制；完善《非编教师招聘准入制度》《非编教师管理办法》等，真正把全员聘任制、岗位责任制和奖惩制落到实处。

（4）坚持民主管理，深入实施教职工代表大会制度，不断增强教师的主体参与意识和主人翁责任感，使人人都能有效参与学校事务，享有当家做主的权利，让教职工代表大会成为学校的最高决策机构。选举第一届工会委员，每年举行一次教职工大会和工会会员大会，集中全体教师的智慧，提高管理的质量和科学化水平。继续开展好每月一次年级组征求意见、每学年一次全体教师满意度调研等工作。认真落实槐荫区教师队伍建设四大行动之“激励惠师”行动，认真落实各项惠师政策，关心尊重每一位教师的工作和生活、发展与成长。积极争取资金进行“教工之家”、“爱心小屋”、“健身活动中心”的建设，每月继续开展“恒美教师”评选活动，充分展现恒远“四有”好老师的精神风貌，提升教师的职业幸福感。

（5）坚持民主管理，深入实施少先队代表大会制度，每年儿童节前后举行一次少先队代表大会，赋予孩子们真正的民主管理权利，提高学生参与学校管理的广度和深度；成立学生自治管理委员会，养成自我管理的习惯，提高自主管理的能力，建设民主的班级；开展学生评议老师、评议家长活动，建设民主的课堂、民主的家庭，在民主的氛围中培养学生的民主意识，学会做自己的主人，学会做学校的主人。

（6）坚持民主管理，继续深入开展好每月一次家委会征求意见、每学期一次家长开放日、一次家长评教、每学年一次全体家长满意度调研等工作；每年12月份举办“家校节”，做好家委会新年级的建立和换届工作，落实调动校级、班级家委会职责，拓展家校沟通、合作的空间和内容，让家长成为学校一支不可或缺的教育力量。

二、目标二——促进教师专业发展，建设图书馆式校园

1.行动纲领

（1）初心如磐，使命在肩。校级领导好好学习，学校教师天天向上；教师家长好好学习，学生（孩子）天天向上。把更多的图书、器具等学习资源放在离教师、离学生最近的地方，让书香浸润整个校园。

（2）一个好教师就是一种好教育。教师对待职业的态度，直接影响其对待学生的态度。教师要懂得对学生的帮助、关怀和成全，就是对自己的帮助、关怀和成全。

（3）一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。要像石榴籽一样团结在一起。教师要懂得走到一起工作是起步，凝聚在一起工作才是进步。

2.任务措施

（1）将“更加注重以德为先”理念引入教师队伍建设，强化教书育人，认真落实槐荫区教师队伍建设四大行动之“涵养师德”行动，继续做好每月师德师风学习、考核和评价工作，将师德师风作为教师招聘、职务晋升、绩效考核和岗位变更的关键指标之一，坚决执行师德“一票否决”，坚决制止与杜绝有违师德规范的有偿家教、体罚学生等各种行为问题，使每个教师成为社会主义核心价值观的践行者和示范者，成为学生健康成长的指导者和引路人。树立师德高尚标兵，培养更多的有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好教师。

（2）认真落实槐荫区教师队伍建设四大行动之“提升师能”行动，持续推进成长合伙人计划的实施，制定《干部、教师三年（2021-2023）教育培训规划》，完善与优化教师继续教育制度与管理，从“自我提升、教研普能、以训蓄能、以赛促能、科研提能”五大方面，努力提升干部、教师专业水平，“让敬业更专业，让专业更卓越”，着力打造一支结构合理、业务精湛、富有创新精神的高素质、专业化的干部、教师队伍。

（3）持续推进恒友成长计划的实施，着力开展家庭教育指导工作和心理辅导工作。借助区家庭项目学校专家资源，争取三年内所有班主任老师全部参加家庭教育指导师培训和心理培训，成立山东省家庭教育名师培养人选工作坊，带动、提升学校家庭教育指导和心理辅导整体工作水平。

（4）制定并实施教育科研行动计划，培养提升每个教师科研素养与能力，以科学研究带动学校发展和教师成长，立足实践开展问题驱动式教育教学与研究，及时反思和总结教育教学工作，创设“科科有课题、人人做研究”的科研氛围。继续推进市区级课题的研究工作。继续开展“每周工作反思”的撰写、发布工作，每学期末汇集成册，形成学校成果集。以研究和反思，促进教师专业成长和促进课堂教学改进与质量提升。

（5）充分认识信息技术尤其是人工智能对教与学的影响，将信息技术素养与能力建设作为人才培养改革与教师专业发展的重要内容之一。不断完善和改进教师教育技术能力的相关培训，积极参与国家人工智能助推教师发展行动计划，全面提升每个教师的信息素养与技术能力，推动教师主动适应新技术挑战，探索基于人工智能的教学新模式，积极有效开展教育教学，不断提升教育教学质量，真正促进信息技术与课程教学深度融合，将教师信息素养与技术运用水平及其效果作为教学评价与教师考核的重要指标之一。

（6）每年组织干部与教师外出学习和考察，学习借鉴先进地区的教育经验，支持和鼓励干部与教师积极参与全国级省市级教育会议与教育论坛，每月举行学习交流与分享活动；积极邀请著名专家学者、省市区教研员、身边的一线名师等到校开展教育实践研究和教育培训活动。

（7）建设图书馆式的校园文化，利用楼梯角、窗台、每层楼连廊创建更多的校园悦读角；利用办公室橱柜、办公桌创建教师悦读角；安装每个班级黑板下图书架创建班级悦读角；倡议家长在每个家庭创建家庭悦读角。

三、目标三——落实五育并举、全员育人，建设恒美校园

1.行动纲领

（1）在学生、家长眼中，班主任就代表着学校。班主任是学校的重点岗位，也是最具荣誉感的岗位。学生与家长的口碑是学校的活广告。要视家长为教育的同路人，让家长成为班级建设的同盟军。

（2）博爱是欣赏与理解、包容与慈悲的别名。教师要平等对待每一位学生，努力了解每一位学生。教师要明确，学生只有差异而没有差距，要尊重差异、呵护个性。

（3）走进学校，走近学生、同事和家长，请带好三张名片：微笑、感谢、赞美。

2.任务措施

（1）进一步加强德育工作的领导和创新，认真落实《关于加强德育序列化，落实有效德育的指导意见》和《槐荫区推进普通中小学德育课程一体化实施方案》，制定《德育工作规划》，将社会主义核心价值观教育作为德育工作的中心任务，不断总结学校德育实践与经验，形成以恒美教育为内涵的红领巾自主管理体系。充分挖掘中国传统节日、节气和纪念日以及学校特定纪念日、恒新的第一次等开展恒美少年有序列的有仪式感的恒美教育，通过举办有创意的、缤纷多彩的校园体育节、科技节、艺术节、读书节等，丰富恒远学生的校园文化生活，创造出更加注重以德为先的“五育并举、全员育人”教育模式，不断增强德育实效性和针对性。

（2）探索建立“恒彩”德育课程体系，增加德育课程的深度和广度，低年级侧重于良好的行为习惯和良好的纪律观念的教育，中年级侧重于责任意识和集体主义观念的教育，高年级侧重于社会公德和爱国主义教育。继续完善推进年级行为规范目标要求，摸索中高年级学生的教育及管理方式，探索小幼衔接、中小衔接德育课程。尝试多元化、多角度进行学生评价，逐步完善学生综合素质评价体系。

（3）全面贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，紧紧围绕新时代少先队根本任务，组织引导全校少先队员和大、中队辅导员老师为建设“最美恒远”时刻准备着。完善学校少先队工作的体制机制，深入落实党建带团建、队建要求；进一步加强大、中队建设，规范队前教育、小干部选举轮换、队会队日等基本制度，增强少先队员的光荣感和组织归属感；着眼强化少先队实践教育、社会教育，探索构建资源有效整合、队伍有效动员、阵地有效利用、队员广泛参与的少先队社会化工作体系；成立红领巾鼓号队，建设一支以大队辅导员为主、结构合理、数量和质量都能够满足鼓号队训练需要的辅导团队，积极开展鼓号队训练项目，在各项重要少先队活动中展现恒美少年风采。

（4）高度重视体育与健康卫生教育。树立“健康第一”教育理念，切实落实《山东省学生体质建立促进条例》，认真上好体育课，扎实开展阳光体育运动，促进学生身心健康的发展，培养每个学生具有不少于3项的运动锻炼技能，形成运动意识和习惯。每学期举办别具特色的运动会或体育节，形成人人参与体育活动的局面。组建学校田径队、游泳队、篮球队足球队、啦啦操队等体育训练队，积极参加各级比赛。积极呼吁筹资完成室内体育馆装修。每月为学生提供符合身心发展特点的健康与卫生专题教育与指导，培养学生具有健康素养和疾病防治意识与基本技能。重视学生近视预防和用眼卫生工作，严格落实疫情防控、卫生相关制度及要求。

（5）高度重视艺术和科技教育，全面提升学生艺术、科技素养。继续丰富校园艺术、科技活动，积极创设艺术、科技展示平台，每年举行一届校园艺术节，让每一个学生参与艺术、科技活动。进一步推进合唱、舞蹈、建模等特色社团的建设和发展，积极参加各级艺术科技教育竞赛活动。制定学生艺术科技素养评价方案，研发科学合理的艺术科技素养测评方法，以测评促进艺术科技素养的提升。

（6）高度重视劳动教育，树立“以劳立德、以劳启智、以劳健体、以劳育美”的教育新思路，认真落实山东省教育厅《关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见》，继续完善劳动教育课程体系，每年举行一届“耕读节”，让学生在动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志中，形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质。建设完善校内劳动基地，红领巾耕读园合理规划班级占地，改造耕读园水管线路，合理规划校园桃李园、杏园、无花果园、艾园、级部成长林等，成为集观赏和学生实践于一体的景观。完成综合实践活动室整体厨房设计及安装。

四、目标四——推进五育融合、学为中心，建设生态校园

1.行动纲领

（1）以改革创新为先导，全面深化教育教学改革，优化课程实施，坚持课堂为主阵地，将五育并举转化为五育融合的新发展模式。要站在文化的高度思考教育，站在教育的高度思考教学，树立大课程观、大质量观、大发展观。力求在“一育”中发现“五育”、融合“五育”、落实“五育”，在“五育”中认识“一育”、把握“一育”、实现“一育”。

（2）把课上好是教师最崇高的师德。教师要有“钩子”精神，把各地优质学校的课改经验、新鲜思想，甚至不同行业的创新成果“钩”过来，用“锤子”精神执行下去，并用“钉子”精神钻研到底。教学要努力实现“三个超越”：基于教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。

（3）生态教育是一个人一生中顺应自然的人性的教育，是全社会自觉形成的一种人生态度，它是今天的终身教育观。当我们面对今天教育的功利性，生态教育是可以唤起我们所有人的教育价值观的彻底改变。生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。

2.任务措施

（1）认真做好课程建设，严格遵守国家课程计划要求，开足开齐开好各项课程，初步探究“纵横交融  多元驱动”的恒远课程模式。“一纵”是一至六年级国家课程的落实，又是“恒”的体现，形成“益智启恒—知行守恒—修恒行远”的三进阶。“一横”是校本课程开发，以“远”见长，新方法、新路径，促成新成果。打造“一纵”，恒远课程与课程融合相结合，根据学生年龄特点，建立从书法、阅读、益智、劳动与艺术的纵向必修核心课程。开发“一横”，以发展学生兴趣和发挥学生特长为目标，以教师专业化特长为资源的自主选修课程。根据课程体系目标，创新课程安排（含课程内容、课时）。每学期分析问题所在，不断优化和丰富。

（2）推进学习方式变革的教学改革，着力建构“学为中心”、师生和谐共长的生态课堂。落实课堂语言训练，“用好五把金钥匙”逐步形成特色，低年级学着说，中年级要会说，高年级自信的说，为合作学习的开展奠定基础。在3-6年级开展合作学习、项目式学习模式探究，促进学生主动地将学习、观察、实践与思考紧密地结合在一起，激发学生的创新精神与实践能力。

（3）进一步加强英语教学工作，探索聘请外籍教师任教，提高英语教师的教育教学能力与水平，不断增强学生学习英语的兴趣和提升英语成绩，为学生在全球化时代获得更好发展奠基。

（4）探究基于问题解决的“目标至上  深度教研”主题式教研新样态，开展好各学科教研活动，提升教研质量，提升教师学科素养，各学科在第五届教师素质大赛中均能进入复赛，在各级各类教学竞赛活动中取得优异成绩。

（5）按照国家教育信息化发展2.0行动计划要求，全面加强校园网络基础设施与多媒体终端配备建设，持续完善学校信息化基础设施环境，建设智能化教室，建立线上与线下融合、校内与校外贯通的教与学平台，将数字化教育资源覆盖到每个班级、每个家庭，深入推进信息技术与课程教学深度融合。注重信息技术课教学，培养学生学会运用信息技术开展主动学习、自主学习和个性化学习。

（6）积极引入教育信息化新技术新产品，建立学生学习与成长数据采集与应用系统，实现基于数据的信息自动化分析与评估，协助学校和教师及时改进教育教学，实现规模化教育与个性化培养的有机结合，建成互联网+教育的新样态。继续探究增量评价与两率一分评价相结合的教师教学评价，根据前三年的数据进行分析，进一步改进优化，关注班级整体成长和学生个体成长状况。继续探究低年级闯关、中高年级主题项目式多元化学生学习评价方式。

五、目标五——确保“零事故、零责任”，建设平安校园

1.行动纲领

（1）以贯彻落实教育部《中小学校岗位安全工作指南》为载体，以《济南市学校安全风险清单和责任清单》为指导，以“零事故、零责任”为工作目标和要求，狠抓常规管理、健全工作预案、深度排查隐患、确保整改提升，建立学校安全风险管理体系，实现常规工作无隐患，意外事件有预案，确保我校师生生命安全和学校财产安全，为学校的持续稳定发展提供安全保障。

（2）学校实施首遇责任制。要把安全工作当成学校常规管理的第一要务，确保在安全工作上万无一失。

2.任务措施

（1）健全和完善安全工作责任体系，以责任落实推进工作落实。严格落实学校安全主体责任，修订完善学校安全考核标准，构建校园安全管理长效机制。

（2）健全和完善安全教育体系，提高应急处置能力。加强师生安全教育和培训，开齐开足安全教育课，深化“1530”安全警示教育，利用全国“安全生产月”、全国中小学生“安全教育日”、“安全教育周”、“5.12”防震日、“11.9”消防宣传日和开学初、寒暑假、重大节日等时机，开展主题宣传教育活动，增强安全教育的针对性和实效性。与法制教育、心理健康教育有机的结合起来，增强学生的法制观念，提高学生辨别是非和自我调控的能力。做好每月培训和应急演练计划，并认真组织实施。

（3）健全和完善安全隐患深度排查体系，提高安全隐患整改实效。建立安全隐患排查机制，提高隐患排查治理的针对性和实效性。深化重点领域、重点部位隐患排查治理工作，发现隐患，要务必整改到位。

（4）健全和完善校园及周边治安综合治理体系，净化校园及周边环境。协调、配合开展校园及周边环境整治。落实联席会议制度；对学校周边隐患进行排查摸底，建立台账。

（5）加强基层基础体系建设，全面贯彻落实《中小学幼儿园安全防范工作规范》。加强校园“人防”建设，完善校园“物防”设施，提升校园“技防”质效。每月组织学校安保人员接受校园安全防范教育与培训，确保学校师生生命安全。

六、逐年度任务分解表

1.规划制定期：（2021.9—2022.9）负责人：全体行管团队

（1）完成第一个规划（2021—2022）一年工作总结，总结成绩经验优势，分析问题不足原因，制定改进具体措施，为五发展规划的制定提供依据。

（2）面向全体教师、学生、家长和社区开展“我与恒远共发展”规划建议征集活动，充分听取合理建议，不断完善规划内容。

（3）举行动员会议，组织教师学习有关教育理论和学校办学理念系统，提高认识，增强践行的自觉性和主动性。在广泛讨论、科学论证的基础上，制定符合学校实际、凸显学校特色、科学合理的五年学校发展规划。

2.规划实施初期：（2022.9—2023.9）

（1）各中心依据学校总体规划制定各自分管工作规划，主要包括《教师队伍建设规划》《德育一体化建设规划》《课程体系建设规划》等。从目标、任务、措施、责任人等方面制定每学期具体的实施计划，学期末进行总结自评，一年两次检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修正。

（2）按照六大中心的组织架构重新梳理规章制度汇编，明确职责分工，提升管理效能。

3.规划实施中期：（2023.9—2025.9）

（1）将学校五年规划实施，从目标、任务、措施、责任人等方面制定每学期具体的实施计划，学期末进行总结自评，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修正。

（2）每年通过教代会向全体教师汇报实施情况，征求教师、家长、学生的意见和建议，不断完善《规划》。每年邀请专家入校对规划实施工作进行指导。

4.规划实施后期：（2025.9—2026.9）

（1）梳理各种各样的一手资料，做好研究成果的提炼总结，同时进行各个角度的后期调查研究，收集后测数据、预期成果、各类实例（案例）等，撰写项目研究工作报告、研究报告。

（2）对照规划目标和创建培育考核评价指标开展自评，完善所有档案资料。

（3）完成恒远五年工作总结，总结成绩经验优势，分析问题不足原因，制定改进具体措施，为学校下一个五年规划的制定提供依据。

第四部分  组织与保障

一、组织保障

1.成立以校长为组长、副校长为副组长、各中心主任为成员的十四五发展规划领导小组，全面负责规划的制订、论证、落实、考评等环节的实施。

2.进一步细化发展规划的各项任务，制定明确的时间表、路线图和工作责任制，具体任务要落实到各部门的学期工作计划之中。

3.健全管理网络，发挥各职能部门的职能，切实抓好每年、每学期规划的落实，有效推进规划的整体实施。学校规划领导小组必须做好每年的自评报告，及时调整修正下一步计划。

二、制度保障

进一步完善学校各项规章制度，使学校核心制度更加科学化、规范化、人文化，坚持教职工大会制度，积极推进学校民主管理。

三、人员保障

学校的科学发展关键在教师，积极争取上级在人才招聘、骨干交流政策上的倾斜，不断补充新的血液。同时，加大内部挖潜的力度，注重教师的管理和培养，做到人尽其才。

四、后勤保障

优化后勤人力资源配置，建立高素质的后勤队伍。通过有效的后勤管理，以最优的投入取得最好的保障，实现“人尽其才，物尽其用”，促成学校后勤管理的规范化。强化服务意识，实现优质服务是后勤工作的首要任务。

五、评价保障

1.各中心自我监控与评价。各中心在学校发展规划的基础上制订本中心发展规划及规划年度进程表，每年对实施的成效进行自评。中心主任是第一责任人。

2.校内监督。恒远五年发展规划需经全体教职工代表大会通过，一经通过就须扎实落实，制订相应的年度实施计划和评估体系。一年两次检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修正。工会主席分管此项工作。

3.邀请校外专家督导评价。在规划实施中邀请省市区有关部门领导专家对学校工作情况进行指导和评价，及时调整规划，推动学校规划各项工作有序进展。