一、目标和内容

   （一）总体目标

    1.树立正确的劳动观念，如：爱劳动。具有必备的劳动能力，如：会劳动。培育积极的劳动精神，如：勤劳动。养成良好的劳动习惯和品质，如：敬劳动。

    2.学生通过五育融合和不同劳动内容的学习中，促进学生掌握不同劳动技能，对职业生涯有初步感知。从而成为一个热爱生活、眼里有光、心中有爱、手里有活的阳光好少年。

    （二）主要内容

    主要包括日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动。

    二、实施途径和评价

   （一）劳动教育实施途径：五融合

   学校相关文件中指出，要实现由多样化课程到全面科学的“九年大贯通”课程体系的建构。结合我校的课程体系和德育序列化目标，以及我校学生的自我需求，梳理我们学校的劳动教育案例。

   （1）学段融合：“四段一体 纵向贯通”

依据学生成长规律，将1-9年级划分为四个学段，将劳动教育目标及内容、评价等科学分解到不同学段。

   （2）家校社融合：“三力协同 拓宽途径”

    家校社三力协同，融合劳动教育内容。

    学校通过开展劳动技能竞赛，志愿服务，生态园种植与养护等活动，使劳动教育与文化、科技、实践对接融合。在师资、课程、生态园、基地、课时等保障下，学生通过劳动周、每周的劳动课、志愿服务岗、家务劳动等活动，夯实了学生的劳动根基，养成了劳动习惯，培养了学生的劳动素养。

   （3）六技能与学科融合：“六能并进 横向融合”

    六能包括：清洁扫除、整理收纳、种植养护、美食料理、手工制作、信息科技。上述六项技能与各学科相辅相成，相互促进，它融合了学校劳动、数学、综实、科学、语文、音乐、美术等课程，实现了全学科既有交叉渗透，又有突破创新，借助访谈、征画、征文、微视频等多元评价激励引领学生，使学生养成六项劳动技能。

同时与劳动学科十大任务群也能有机融合。其中种植养护技能包括了农业生产劳动；手工制作技能包含了工业生产劳动和传统工艺制作；信息科技技能包括了家电器具使用与维护，以及新技术体验与应用；而现代服务业劳动和公益劳动与志愿服务穿插在每个劳动技能和活动中。

   （4）五育融合

    学校坚持五育融合，努力做到：以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新。

    (二)劳动教育评价

    将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，鼓励、支持各地利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与记实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。如：填写劳动护照、颁发劳动奖章证书、网络证书等。

    三、反思与评析

    学校重视劳动教育，以学生为主体，从儿童视角给济微学子打造 “有趣、有料、有品”的劳动平台。我们将紧紧围绕着劳动教育方案，五融合助力创造学生的劳动世界，尊重学生成长需求，注意劳动安全，尊重劳动，爱上劳动。通过劳动，让学生对职业生涯规划建立初步的感知。